KNOWLEDGE & CURRICULUM SYLLABUS PREVIOUS YEAR QUESTION WITH SOLUTION

विषय	Knowledge & Curriculum Notes
पेपर	201
विश्वविद्यालय	वीर बहादुर सिंह पूर्वांचल   विश्वविद्यालय  बी.एड द्वितीय सेमेस्टर
सेमेस्टर	द्वितीय सेमेस्टर
lnfo	वीर बहादुर सिंह पूर्वांचल  विश्वविद्यालय  बी.एड. द्वितीय सेमेस्टर  के पेपर -201 ज्ञान एवं पाठ्यक्रम (Knowledge & Curriculum) दिया गया है |

VBSPU B.Ed. 2nd SEMESTER KNOWLEDGE & CURRICULUM SYLLABUS

प्रथम प्रश्न-पत्र (201)
ज्ञान एवं पाठ्यक्रम
Knowledge and Curriculum Syllabus

Unit-I
• Knowledge and Information: Difference and similarity between the two.
• Levels of Knowledge: The taxonomic perspectives and the Indian view of knowledge.
• Relating knowledge to various context of education – formal, non-formal and informal.

Unit-II
Curriculum Determinants and Considerations:
(1) Socio cultural context of students-multi-cultural and multi lingual aspect.
(ii) Learner characteristics.
(iii) Teachers’ experiences and concerns.
(iv) Critical Issues : Environmental concerns, gender differences, inclusiveness, value concerns and issues, social sensitivity.

Unit-III
Curriculum Development

• Understanding different approaches to curriculum development: Subject- centred; environmentalist (incorporating local concerns); behaviourist; competency-based (including ‘minimum levels of learning’); learner- centred and constructivist.

• Process of curriculum making:
(i) Formulating aims and objectives (based on overall curricular aims and syllabus)
(ii) Criteria for selecting knowledge and representing knowledge in the form of thematic questions in different subjects.
(iii) Organising fundamental concepts and themes vertically across levels and integrating themes within (and across) different subjects.

Unit-IV
School: The site of curriculum Engagement:
Teachers’ role and support in:
•Transacting curriculum’, ‘developing curriculum’, ‘researching curriculum’
•Space for teacher as a critical pedagogue
•Role of external agencies in providing curriculum and pedagogic supports to teachers within schools – local, regional, national.

 

VBSPU B.Ed. 2nd SEMESTER KNOWLEDGE & CURRICULUM PREVIOUS YEAR QUESTION WITH ANSWER

समय: 3 घण्टे ]
बी.एड. प्रथम वर्ष (द्वितीय सेमेस्टर)
प्रथम प्रश्न-पत्र (201)
ज्ञान एवं पाठ्यक्रम
पूर्णांक : 90

खण्ड ‘अ’: अतिलघु उत्तरीय प्रश्न (निर्धारित अंक 10 x 2 = 20 )

प्रश्न 1. इस प्रश्न के सभी भागों के उत्तर दीजिए। प्रत्येक भाग का उत्तर लगभग 50 शब्दों में दीजिए।
(i) कोठारी आयोग का मूल्यांकन कीजिए।
(ii) शिक्षा का संकुचित अर्थ बताइए।
(iii)शिक्षा के अभिकरणों की तालिका बनाइए।
(iv)अनुप्रयोग के प्रकार बताइए।
(v) मूल्य क्या है? इसके प्रकार लिखिए।
(vi) पाठ्यक्रम में लैंगिक भेद-भाव ।
(vii) शिक्षण अधिगम प्रदान करने की विधि बताइए।
(viii) व्यवहारवादी उपागम क्या है?
(ix) अनुभव केंद्रित पाठ्यक्रम।
(x) बाल केन्द्रित शिक्षा क्या है ?

खण्ड ‘ब’:लघु उत्तरीय प्रश्न (निर्धारित अंक 5 x 8 = 40 )
नोट :सभी प्रश्नों के उत्तर दीजिए। प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 200 शब्दों में दीजिए।

प्रश्न 2.भावात्मक पक्ष के उद्देश्य एवं प्रकार बताइए।
अथवा अवबोध से आप क्या समझते हैं?
प्रश्न 3. शिक्षा का शाब्दिक अर्थ बताइए ।
अथवा औपचारिक शिक्षा की विशेषताएँ बताइए।
प्रश्न 4. पाठ्यक्रम के सामाजिक निर्धारक तत्त्वों को बताइए।

अथवा सामाजिक आधार पर पाठ्यक्रम का स्वरूप बताइए ।
प्रश्न 5. विषय-केन्द्रित पाठ्यक्रम की व्याख्या कीजिए।

अथवा दक्षता आधारित उपागम को बताइए।
प्रश्न 6. शैक्षिक उद्देश्यों के निर्धारण के मापदण्ड का वर्णन कीजिए।
अथवा एक अच्छे पाठ्यक्रम की क्या विशेषताएँ होनी चाहिए?

खण्ड ‘स’ : दीर्घ उत्तरीय प्रश्न (निर्धारित अंक 2 × 15 = 30 )
नोट : किन्हीं दो प्रश्नों के उत्तर दीजिए। प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 500 शब्दों में दीजिए।

प्रश्न 7.ज्ञान से आप क्या समझते हैं? इसके प्राप्ति के तरीके का संक्षिप्त विवरण दीजिए।
प्रश्न 8. अधिगमकर्त्ता की प्रमुख विशेषताओं का वर्णन कीजिए।
प्रश्न 9. पाठ्यक्रम के निर्माण में प्रमुख सिद्धान्तों का वर्णन कीजिए
प्रश्न 10. पाठ्यक्रम के सिद्धान्त में पाठ्यक्रम का एक उत्पाद के रूप में व्याख्या कीजिए।
प्रश्न 11. पाठ्यक्रम निर्माण में ज्ञान के चयन एवं प्रस्तुतीकरण का मापदण्ड बताइए।

प्रश्न-(i) कोठारी आयोग का मूल्यांकन कीजिए।
उत्तर-
कोठारी आयोग (1964-66) भारतीय शिक्षा व्यवस्था के सुधार हेतु गठित एक महत्वपूर्ण आयोग था। इस आयोग ने शिक्षा को राष्ट्रीय विकास का प्रमुख साधन माना। आयोग ने 10+2+3 शिक्षा प्रणाली, समान शिक्षा अवसर, विज्ञान शिक्षा तथा व्यावसायिक शिक्षा पर विशेष बल दिया। इसने शिक्षा में गुणवत्ता एवं राष्ट्रीय एकता को बढ़ावा देने की सिफारिश की। आयोग की सिफारिशों के आधार पर राष्ट्रीय शिक्षा नीति का निर्माण हुआ। यद्यपि इसकी अनेक सिफारिशें लागू हुईं, फिर भी शिक्षा में समानता एवं संसाधनों की कमी जैसी समस्याएँ पूर्ण रूप से समाप्त नहीं हो सकीं।

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प्रश्न-(ii) शिक्षा का संकुचित अर्थ बताइए।
उत्तर-
शिक्षा का संकुचित अर्थ उस औपचारिक शिक्षा से है जो विद्यालय, महाविद्यालय एवं विश्वविद्यालयों में योजनाबद्ध रूप से प्रदान की जाती है। इसमें निश्चित पाठ्यक्रम, परीक्षा प्रणाली, समय-सारणी तथा शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है। इस प्रकार की शिक्षा का मुख्य उद्देश्य विद्यार्थियों को ज्ञान, अनुशासन एवं बौद्धिक विकास प्रदान करना होता है। संकुचित अर्थ में शिक्षा शिक्षक एवं विद्यालय तक सीमित रहती है। इसमें पुस्तक आधारित ज्ञान पर अधिक बल दिया जाता है। यह शिक्षा समाज के नियमों, आदर्शों तथा संस्कृति को नई पीढ़ी तक पहुँचाने का कार्य भी करती है।

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प्रश्न-(iii) शिक्षा के अभिकरणों की तालिका बनाइए।
उत्तर-

शिक्षा के अभिकरण वे साधन हैं जिनके माध्यम से व्यक्ति शिक्षा प्राप्त करता है। औपचारिक अभिकरण योजनाबद्ध शिक्षा प्रदान करते हैं, जबकि अनौपचारिक अभिकरण अनुभव एवं सामाजिक वातावरण द्वारा शिक्षा देते हैं। ये सभी अभिकरण बालक के व्यक्तित्व, चरित्र तथा सामाजिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

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प्रश्न-(iv) अनुप्रयोग के प्रकार बताइए।
उत्तर-
अनुप्रयोग का अर्थ है प्राप्त ज्ञान का व्यावहारिक जीवन में उपयोग करना। इसके मुख्यतः दो प्रकार होते हैं— सैद्धांतिक अनुप्रयोग एवं व्यावहारिक अनुप्रयोग। सैद्धांतिक अनुप्रयोग में सिद्धांतों एवं नियमों का अध्ययन किया जाता है, जबकि व्यावहारिक अनुप्रयोग में इन सिद्धांतों का वास्तविक जीवन में प्रयोग किया जाता है। शिक्षा के क्षेत्र में अनुप्रयोग का विशेष महत्व है क्योंकि इससे विद्यार्थी केवल ज्ञान प्राप्त नहीं करता, बल्कि उसे व्यवहार में उपयोग करना भी सीखता है। अनुप्रयोग आधारित शिक्षा विद्यार्थियों की समस्या समाधान क्षमता, रचनात्मकता तथा कार्यकुशलता का विकास करती है।

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प्रश्न-(v) मूल्य क्या है? इसके प्रकार लिखिए।
उत्तर-
मूल्य वे आदर्श, मान्यताएँ एवं सिद्धांत हैं जो व्यक्ति के व्यवहार को सही दिशा प्रदान करते हैं। ये समाज में उचित-अनुचित तथा अच्छे-बुरे का ज्ञान कराते हैं। मूल्य व्यक्ति के चरित्र निर्माण तथा सामाजिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। मुख्यतः मूल्य के प्रकार हैं— नैतिक मूल्य, सामाजिक मूल्य, धार्मिक मूल्य, सांस्कृतिक मूल्य, आर्थिक मूल्य तथा राष्ट्रीय मूल्य। नैतिक मूल्य सत्य एवं ईमानदारी सिखाते हैं, जबकि सामाजिक मूल्य सहयोग एवं सहानुभूति की भावना विकसित करते हैं। शिक्षा के माध्यम से विद्यार्थियों में मूल्यों का विकास कर उन्हें आदर्श नागरिक बनाया जाता है।

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प्रश्न-(vi) पाठ्यक्रम में लैंगिक भेद-भाव।
उत्तर-
जब पाठ्यक्रम में लड़के एवं लड़कियों के प्रति असमान दृष्टिकोण अपनाया जाता है, तो उसे लैंगिक भेद-भाव कहा जाता है। इसमें पुस्तकों, चित्रों, उदाहरणों तथा गतिविधियों में एक लिंग को अधिक महत्व दिया जाता है। इससे समाज में असमानता एवं रूढ़िवादी सोच को बढ़ावा मिलता है। कई बार पाठ्यपुस्तकों में महिलाओं को केवल घरेलू कार्यों तक सीमित दिखाया जाता है। शिक्षा में लैंगिक समानता अत्यंत आवश्यक है। पाठ्यक्रम ऐसा होना चाहिए जो लड़के एवं लड़कियों दोनों को समान अवसर एवं सम्मान प्रदान करे तथा समान अधिकारों की भावना विकसित करे।

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प्रश्न-(vii) शिक्षण अधिगम प्रदान करने की विधि बताइए।
उत्तर-
शिक्षण-अधिगम प्रदान करने की अनेक विधियाँ हैं जिनके माध्यम से शिक्षक विद्यार्थियों को प्रभावी ढंग से ज्ञान प्रदान करता है। प्रमुख विधियाँ हैं— व्याख्यान विधि, प्रश्नोत्तर विधि, प्रदर्शन विधि, परियोजना विधि तथा गतिविधि आधारित विधि। व्याख्यान विधि में शिक्षक विषय की व्याख्या करता है, जबकि प्रश्नोत्तर विधि में विद्यार्थियों की सक्रिय भागीदारी होती है। परियोजना एवं गतिविधि आधारित विधियों में विद्यार्थी करके सीखते हैं। इन विधियों के प्रयोग से विद्यार्थियों की रुचि, रचनात्मकता एवं समझ का विकास होता है तथा शिक्षण प्रक्रिया अधिक प्रभावशाली बनती है।

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प्रश्न-(viii) व्यवहारवादी उपागम क्या है?
उत्तर-
व्यवहारवादी उपागम वह शिक्षण दृष्टिकोण है जिसमें सीखने को व्यवहार में परिवर्तन के रूप में देखा जाता है। इस उपागम के अनुसार व्यक्ति अभ्यास, पुनर्बलन तथा अनुभव द्वारा सीखता है। इसमें पुरस्कार एवं दंड का विशेष महत्व होता है। स्किनर, वॉटसन तथा पावलॉव इसके प्रमुख समर्थक थे। व्यवहारवादी उपागम में प्रत्यक्ष व्यवहार पर अधिक बल दिया जाता है। शिक्षक विद्यार्थियों को उचित प्रतिक्रिया देकर वांछित व्यवहार विकसित करता है। यह उपागम अनुशासन, अभ्यास तथा कौशल विकास में सहायक माना जाता है और शिक्षण प्रक्रिया को अधिक व्यवस्थित बनाता है।

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प्रश्न-(ix) अनुभव केंद्रित पाठ्यक्रम।
उत्तर-
अनुभव केंद्रित पाठ्यक्रम वह पाठ्यक्रम है जिसमें विद्यार्थियों के अनुभवों एवं गतिविधियों को शिक्षा का आधार बनाया जाता है। इसमें “करके सीखना” सिद्धांत पर विशेष बल दिया जाता है। विद्यार्थी अपने अनुभवों, पर्यवेक्षण तथा सहभागिता द्वारा ज्ञान प्राप्त करता है। यह पाठ्यक्रम बालक की रुचि, आवश्यकता एवं सामाजिक परिवेश के अनुसार तैयार किया जाता है। अनुभव केंद्रित पाठ्यक्रम से विद्यार्थियों में रचनात्मकता, समस्या समाधान क्षमता तथा आत्मविश्वास का विकास होता है। यह शिक्षा को अधिक व्यावहारिक एवं उपयोगी बनाता है तथा विद्यार्थियों को वास्तविक जीवन की परिस्थितियों के लिए तैयार करता है।

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प्रश्न-(x) बाल केन्द्रित शिक्षा क्या है ?
उत्तर-
बाल केन्द्रित शिक्षा वह शिक्षा है जिसमें बालक को शिक्षण प्रक्रिया का केंद्र माना जाता है। इस शिक्षा में बालक की रुचि, आवश्यकता, क्षमता तथा अनुभव के अनुसार शिक्षण कार्य किया जाता है। शिक्षक मार्गदर्शक एवं सहायक की भूमिका निभाता है। इसमें विद्यार्थियों को स्वतंत्र रूप से सीखने तथा अपनी प्रतिभा विकसित करने के अवसर दिए जाते हैं। बाल केन्द्रित शिक्षा बालक के शारीरिक, मानसिक, सामाजिक एवं भावनात्मक विकास पर बल देती है। यह शिक्षा विद्यार्थियों में आत्मविश्वास, रचनात्मकता एवं सक्रिय सहभागिता को बढ़ावा देती है तथा अधिगम को अधिक रुचिकर बनाती है।

प्रश्न-2. भावात्मक पक्ष के उद्देश्य एवं प्रकार बताइए।

उत्तर-

भूमिका

शिक्षा केवल ज्ञान प्राप्त करने का साधन नहीं है, बल्कि यह व्यक्ति के संपूर्ण व्यक्तित्व के विकास का माध्यम भी है। शिक्षा के विभिन्न पक्षों में भावात्मक पक्ष का विशेष महत्व है। भावात्मक पक्ष बालक की भावनाओं, रुचियों, अभिवृत्तियों, मूल्यों तथा व्यवहार से संबंधित होता है। यह विद्यार्थियों में नैतिकता, संवेदनशीलता, सहयोग तथा सामाजिक गुणों का विकास करता है। भावात्मक विकास के बिना शिक्षा अधूरी मानी जाती है।

भावात्मक पक्ष का मुख्य उद्देश्य

भावात्मक पक्ष का मुख्य उद्देश्य विद्यार्थियों के भावनात्मक एवं नैतिक विकास को सुनिश्चित करना है। इसके माध्यम से विद्यार्थियों में प्रेम, दया, सहानुभूति, अनुशासन, सहयोग एवं देशभक्ति की भावना विकसित की जाती है। यह बालकों में अच्छे संस्कार उत्पन्न करता है तथा उन्हें समाज के प्रति जिम्मेदार बनाता है।

भावात्मक पक्ष के प्रमुख उद्देश्य निम्नलिखित हैं—
(i) नैतिक मूल्यों का विकास करना।
(ii) सामाजिक समायोजन की भावना उत्पन्न करना।
(iii) सकारात्मक अभिवृत्ति विकसित करना।
(iv) आत्मविश्वास एवं सहिष्णुता बढ़ाना।
(v) मानवीय गुणों का विकास करना।

भावात्मक पक्ष के प्रमुख प्रकार इस प्रकार हैं—
(i) रुचि (Interest)
(ii) अभिवृत्ति (Attitude)
(iii) मूल्य (Values)
(iv) भावनाएँ (Emotions)
(v) संवेदनशीलता एवं प्रशंसा (Sensitivity and Appreciation)

विद्यालय, परिवार तथा समाज भावात्मक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। शिक्षक अपने व्यवहार एवं शिक्षण विधियों द्वारा विद्यार्थियों में अच्छे गुणों का विकास करता है।

निष्कर्ष

अतः स्पष्ट है कि भावात्मक पक्ष शिक्षा का अत्यंत महत्वपूर्ण अंग है। यह विद्यार्थियों के चरित्र निर्माण, नैतिक विकास तथा सामाजिक समायोजन में सहायक होता है। भावात्मक विकास के माध्यम से ही बालक एक आदर्श, जिम्मेदार एवं संवेदनशील नागरिक बन सकता है। इसलिए शिक्षा में भावात्मक पक्ष को विशेष महत्व दिया जाना चाहिए।

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अथवा 

प्रश्न. अवबोध से आप क्या समझते हैं?

उत्तर-

भूमिका

शिक्षा का मुख्य उद्देश्य केवल जानकारी देना नहीं, बल्कि विद्यार्थियों में समझ विकसित करना भी है। जब विद्यार्थी किसी विषय के अर्थ, उद्देश्य तथा उपयोग को समझ लेता है, तब उसे अवबोध कहा जाता है। अवबोध शिक्षा प्रक्रिया का महत्वपूर्ण भाग है, क्योंकि बिना समझ के ज्ञान स्थायी एवं उपयोगी नहीं बन सकता। यह विद्यार्थियों की सोचने-समझने की क्षमता का विकास करता है।

अवबोध से आप क्या समझते हैं

अवबोध का अर्थ किसी तथ्य, विचार या विषय को सही रूप में समझना एवं उसके अर्थ को ग्रहण करना है। यह केवल रटने की प्रक्रिया नहीं है, बल्कि ज्ञान को समझकर उसका उचित उपयोग करने की क्षमता है। उदाहरण के लिए, यदि विद्यार्थी केवल कविता याद कर लेता है तो यह ज्ञान है, लेकिन जब वह कविता का भावार्थ एवं संदेश समझ जाता है, तब उसे अवबोध कहा जाएगा।

अवबोध विद्यार्थियों में विश्लेषण, तुलना तथा तर्क करने की क्षमता विकसित करता है। इसके माध्यम से विद्यार्थी विषय की गहराई को समझ पाता है।

अवबोध के प्रमुख तत्व हैं—
(i) अर्थ ग्रहण करना
(ii) व्याख्या करना
(iii) उदाहरण देना
(iv) ज्ञान का उपयोग करना

अवबोध विकसित करने के लिए शिक्षक को सरल भाषा, उदाहरण, चित्र, गतिविधि एवं प्रश्नोत्तर विधि का प्रयोग करना चाहिए। इससे विद्यार्थी विषय को अधिक आसानी से समझ पाते हैं।

निष्कर्ष

इस प्रकार अवबोध शिक्षा का आधार माना जाता है। यह विद्यार्थियों को केवल जानकारी प्राप्त करने तक सीमित नहीं रखता, बल्कि उन्हें समझने, सोचने एवं वास्तविक जीवन में ज्ञान का उपयोग करने योग्य बनाता है। इसलिए शिक्षण प्रक्रिया में अवबोध का विशेष महत्व है।

प्रश्न-3. शिक्षा का शाब्दिक अर्थ बताइए।

उत्तर-

भूमिका

शिक्षा मानव जीवन का एक महत्वपूर्ण अंग है। यह व्यक्ति के ज्ञान, व्यवहार, विचार तथा व्यक्तित्व का विकास करती है। शिक्षा के माध्यम से मनुष्य सही और गलत का ज्ञान प्राप्त करता है तथा समाज में रहने योग्य बनता है। शिक्षा केवल विद्यालय तक सीमित नहीं है, बल्कि यह जीवनभर चलने वाली प्रक्रिया है। इसलिए शिक्षा के वास्तविक अर्थ को समझना आवश्यक है।

शिक्षा का शाब्दिक अर्थ

‘शिक्षा’ शब्द संस्कृत भाषा की “शिक्ष” धातु से बना है, जिसका अर्थ है— सीखना और सिखाना। अंग्रेजी भाषा का “Education” शब्द लैटिन भाषा के “Educare”, “Educere” तथा “Educatum” शब्दों से बना है। “Educare” का अर्थ पालन-पोषण करना, “Educere” का अर्थ भीतर की शक्तियों को बाहर लाना तथा “Educatum” का अर्थ प्रशिक्षण देना है।

शिक्षा का शाब्दिक अर्थ व्यक्ति की जन्मजात शक्तियों का विकास करना तथा उसे जीवन के योग्य बनाना है। शिक्षा मनुष्य के शारीरिक, मानसिक, सामाजिक, नैतिक एवं भावनात्मक विकास में सहायता करती है। यह व्यक्ति को ज्ञान, कौशल एवं संस्कार प्रदान करती है।

विभिन्न शिक्षाशास्त्रियों ने शिक्षा को अलग-अलग रूप में परिभाषित किया है। महात्मा गांधी के अनुसार शिक्षा वह प्रक्रिया है जो बालक के शरीर, मन एवं आत्मा का सर्वांगीण विकास करती है।

निष्कर्ष

अतः शिक्षा का शाब्दिक अर्थ केवल ज्ञान प्राप्त करना नहीं, बल्कि व्यक्ति की आंतरिक शक्तियों का विकास करना है। शिक्षा मनुष्य को सभ्य, संस्कारी एवं जिम्मेदार नागरिक बनाती है तथा उसके सर्वांगीण विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

अथवा 

प्रश्न-. औपचारिक शिक्षा की विशेषताएँ बताइए।

उत्तर-

भूमिका

शिक्षा के विभिन्न रूपों में औपचारिक शिक्षा का विशेष महत्व है। यह शिक्षा विद्यालय, महाविद्यालय एवं विश्वविद्यालय जैसे संस्थानों में योजनाबद्ध ढंग से प्रदान की जाती है। औपचारिक शिक्षा का उद्देश्य विद्यार्थियों को व्यवस्थित ज्ञान, कौशल तथा अनुशासन प्रदान करना होता है। यह समाज एवं राष्ट्र के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

औपचारिक शिक्षा की विशेषताएँ

औपचारिक शिक्षा की अनेक विशेषताएँ होती हैं, जो इसे अन्य प्रकार की शिक्षा से अलग बनाती हैं। इसकी प्रमुख विशेषताएँ निम्नलिखित हैं—

(i) निश्चित पाठ्यक्रम – औपचारिक शिक्षा में पूर्व निर्धारित पाठ्यक्रम होता है।

(ii) निश्चित समय एवं स्थान – यह शिक्षा निश्चित समय-सारणी एवं विद्यालयों में दी जाती है।

(iii) प्रशिक्षित शिक्षक – इसमें शिक्षण कार्य प्रशिक्षित एवं योग्य शिक्षकों द्वारा कराया जाता है।

(iv) अनुशासन – औपचारिक शिक्षा में नियम एवं अनुशासन का विशेष महत्व होता है।

(v) परीक्षा प्रणाली – विद्यार्थियों के ज्ञान का मूल्यांकन परीक्षा द्वारा किया जाता है।

(vi) प्रमाण-पत्र प्रदान करना – शिक्षा पूर्ण होने पर प्रमाण-पत्र या डिग्री प्रदान की जाती है।

(vii) उद्देश्यपूर्ण शिक्षा – इसका उद्देश्य विद्यार्थियों का बौद्धिक एवं सामाजिक विकास करना होता है।

निष्कर्ष

इस प्रकार औपचारिक शिक्षा एक योजनाबद्ध एवं व्यवस्थित प्रक्रिया है, जो विद्यार्थियों को ज्ञान, कौशल एवं अनुशासन प्रदान करती है। यह व्यक्ति के सर्वांगीण विकास के साथ-साथ समाज एवं राष्ट्र की प्रगति में भी महत्वपूर्ण योगदान देती है।

प्रश्न 4. पाठ्यक्रम के सामाजिक निर्धारक तत्त्वों को बताइए।

उत्तर-

भूमिका

पाठ्यक्रम शिक्षा व्यवस्था का महत्वपूर्ण अंग है। यह केवल विषय-वस्तु का संग्रह नहीं होता, बल्कि समाज की आवश्यकताओं, मूल्यों और उद्देश्यों का प्रतिबिंब भी होता है। समाज में होने वाले परिवर्तन, संस्कृति, परम्पराएँ, आर्थिक स्थिति तथा सामाजिक आवश्यकताएँ पाठ्यक्रम को प्रभावित करती हैं। इसलिए पाठ्यक्रम निर्माण में सामाजिक निर्धारक तत्त्वों का विशेष महत्व होता है।

पाठ्यक्रम के सामाजिक निर्धारक तत्त्व

1. समाज की आवश्यकताएँ

समाज की वर्तमान और भविष्य की आवश्यकताओं के अनुसार पाठ्यक्रम तैयार किया जाता है। समाज को योग्य, जिम्मेदार और कुशल नागरिकों की आवश्यकता होती है, इसलिए पाठ्यक्रम में उसी प्रकार की सामग्री को शामिल किया जाता है।

2. संस्कृति एवं परम्पराएँ

किसी भी समाज की संस्कृति, भाषा, रीति-रिवाज तथा परम्पराएँ पाठ्यक्रम को प्रभावित करती हैं। शिक्षा के माध्यम से सांस्कृतिक विरासत को एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी तक पहुँचाया जाता है।

3. सामाजिक मूल्य एवं आदर्श

सत्य, अहिंसा, सहयोग, समानता, सहिष्णुता तथा लोकतांत्रिक मूल्यों का विकास शिक्षा का उद्देश्य होता है। इसलिए पाठ्यक्रम में ऐसे विषय और गतिविधियाँ रखी जाती हैं जो नैतिक एवं सामाजिक मूल्यों का विकास करें।

4. आर्थिक स्थिति

समाज की आर्थिक परिस्थितियाँ भी पाठ्यक्रम को प्रभावित करती हैं। औद्योगिक और तकनीकी विकास के अनुसार व्यावसायिक एवं तकनीकी शिक्षा को पाठ्यक्रम में स्थान दिया जाता है।

5. विज्ञान एवं तकनीकी विकास

विज्ञान और तकनीक में हो रहे परिवर्तन के कारण पाठ्यक्रम में कंप्यूटर शिक्षा, सूचना प्रौद्योगिकी तथा आधुनिक ज्ञान को शामिल किया जाता है।

6. लोकतांत्रिक व्यवस्था

लोकतांत्रिक समाज में स्वतंत्रता, समान अवसर और नागरिक अधिकारों का महत्व होता है। इसलिए पाठ्यक्रम में लोकतांत्रिक मूल्यों एवं नागरिक कर्तव्यों का समावेश किया जाता है।

7. सामाजिक परिवर्तन

समाज निरंतर बदलता रहता है। इन परिवर्तनों के अनुसार पाठ्यक्रम में भी परिवर्तन आवश्यक होता है ताकि विद्यार्थी आधुनिक समाज के साथ सामंजस्य स्थापित कर सकें।

निष्कर्ष

इस प्रकार स्पष्ट है कि पाठ्यक्रम समाज से गहराई से जुड़ा हुआ है। सामाजिक आवश्यकताएँ, संस्कृति, मूल्य, आर्थिक स्थिति तथा वैज्ञानिक प्रगति पाठ्यक्रम के निर्माण को प्रभावित करते हैं। एक अच्छा पाठ्यक्रम वही माना जाता है जो समाज की जरूरतों को पूरा करते हुए विद्यार्थियों के सर्वांगीण विकास में सहायक बने।

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अथवा 

प्रश्न . सामाजिक आधार पर पाठ्यक्रम का स्वरूप बताइए।

उत्तर-

भूमिका

शिक्षा और समाज का आपस में घनिष्ठ संबंध होता है। समाज की आवश्यकताओं, मूल्यों और उद्देश्यों के अनुसार ही पाठ्यक्रम का निर्माण किया जाता है। सामाजिक आधार पर निर्मित पाठ्यक्रम विद्यार्थियों को समाजोपयोगी बनाता है तथा उनमें सामाजिक चेतना और उत्तरदायित्व की भावना विकसित करता है।

सामाजिक आधार पर पाठ्यक्रम का स्वरूप

1. समाजोपयोगी पाठ्यक्रम

ऐसा पाठ्यक्रम समाज की आवश्यकताओं को ध्यान में रखकर बनाया जाता है। इसका उद्देश्य विद्यार्थियों को समाज के लिए उपयोगी नागरिक बनाना होता है।

2. जीवन-केंद्रित पाठ्यक्रम

सामाजिक आधार पर पाठ्यक्रम जीवन से जुड़ा होता है। इसमें दैनिक जीवन की समस्याओं, अनुभवों तथा व्यवहारिक ज्ञान को महत्व दिया जाता है।

3. लोकतांत्रिक स्वरूप

इस प्रकार के पाठ्यक्रम में समानता, स्वतंत्रता, बंधुत्व तथा सहयोग जैसे लोकतांत्रिक मूल्यों को प्रमुख स्थान दिया जाता है।

4. सांस्कृतिक संरक्षण

पाठ्यक्रम समाज की संस्कृति, भाषा, कला और परम्पराओं के संरक्षण का कार्य करता है। इसके माध्यम से विद्यार्थियों में अपनी संस्कृति के प्रति सम्मान की भावना विकसित होती है।

5. व्यावसायिक एवं कार्यानुभव आधारित स्वरूप

समाज की आर्थिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए पाठ्यक्रम में कार्यानुभव, कौशल विकास और व्यावसायिक शिक्षा को शामिल किया जाता है।

6. परिवर्तनशील स्वरूप

समाज में परिवर्तन के साथ पाठ्यक्रम में भी परिवर्तन किया जाता है। आधुनिक विज्ञान, तकनीक और नई सामाजिक आवश्यकताओं को इसमें स्थान दिया जाता है।

7. नैतिक एवं सामाजिक मूल्यों का विकास

सामाजिक आधार पर पाठ्यक्रम विद्यार्थियों में अनुशासन, सहयोग, सहानुभूति, नैतिकता तथा सामाजिक जिम्मेदारी का विकास करता है।

निष्कर्ष

अतः सामाजिक आधार पर पाठ्यक्रम का स्वरूप व्यापक एवं उपयोगी होता है। यह केवल ज्ञान प्रदान करने तक सीमित नहीं रहता, बल्कि विद्यार्थियों को सामाजिक, नैतिक और सांस्कृतिक रूप से सक्षम बनाता है। ऐसा पाठ्यक्रम समाज और राष्ट्र के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।